كتاب الأسس العامة لمناهج تعليم اللغة العربية pdf
تحميل كتاب الأسس العامة لمناهج تعليم اللغة العربية pdfتظل الفلسفات التربوية والاهداف التعليمية مجردات ما لم تجد طريقها إلى منهج دراسي يترجم هذه الفلسفات ، وتلك الأحيان إلى أشكال أداء ملموسة بتحلد فيها دور كل من المشتغلين بالعملية التعليمية . بل وتظل المناهج الدراسية ناتها مجردات ما لم تجد طريقها إلى مواد تعليمية ، أساسية أو مصاحبة .
والمنهج الدراسي ، حسب أكثر التعريفات له شمولا ، خطة شاملة متكاملة بتم عن طريقها تزويد الطالب بمجموعة من الفرص التعليمية التي تعمل على تحقيق أهداف عريضة مرتبطة باهداف خاصة مفصلة . يجري تحقيقها في معهد علمي معين تحت إشراف هيئة تعليمية مسئولة . ولكل خطة ، كما نعلم مكونات . ومكونات المنهج كما تجمع الأدبيات التربوية أربعة أهداف ومحتوى وطريقة تدريس ( بما يصاحبها من أنشطة ووسائل ) واساليب تقويم ويتصدر المنهج في كثير من الأحيان قائمة المعرضين للهجوم كلما انتقد نظام تعليمي معين . وتتمحور أوجه النقد في ثلاثة :
( 1 ) حول بناء المنهج ذاته : إذ يتهم النظام التعليمي بعدم القدرة على وضع المنهج المناسب ، أو عدم الاستناد إلى أسس علمية موضوعية تحقق التكامل بين مكونات المنهج
( ۲ ) حول تقويم المنهج : إذ يتهم النظام التعليمي بعدم المتابعة المستمرة للوسائط التي يتم من خلالها تنفيذ المنهج ، أو الإجراءات التي تتخذها أساليب إعداد المواد التعليمية أو تدريسها . ولعل عدم توافر معايير للتقويم يقف على رأس العوامل التي تعوق التنفيذ الجيد لأساليب التقويم لمختلف مكونات المنهج
( 3 ) حول تطوير المنهج ، إذ يتهم النظام التعليمي بالجمود على منهج أعد منذ سوات ، لا يتواءم مع متغيرات العصر . ولا يستجيب النتائج التقويم الذي قد يحدث للمنهج
والدعوة إلى تطوير المنهج تصدر عادة عن أحد سببين رئيسيين هما :
1- عجز الواقع الفعلي للمنهج الحالي عن تحقيق أهداف النظام التعليمي ، وتلبية مطالب الجمهور وإشباع طموحاتهم
۲ - رغبة بعض السلطات في مواكبة مستجدات العصر وفي تحقيق أحدث الاتجاهات في مجال بناء المناهج أو تقويمها أو تطويرها وكلما اتسعت المسافة بين واقع معاش ، وغاية مستهدفة ، زادت المشكلة حدة .
والدراسات التي بين يدي القارئ في هذا الكتاب إن هي إلا محاولة للتصدي المشكلة المنهج سواء من حيث بناؤه او من حيث تقويمه أو من حيث تطويره .
ولقد تفاوتت المناسبات التي صدرت فيها هذه الدراسات ، منها ما قُدم لمؤتمرات أو ندوات . ومنها ما اعد لهبئات محلية أو عربية أو دولية ، ومنها ما نشر في مجلات ودوريات متخصصة محكمة . ولئن كانت جميعا تمثل حبات المسبحة ، فالخيط الذي يجمعها هو مناهج تعليم اللغة العربية ، بناؤها وتقويمها وتطويرها.
وينقسم الكتاب إلى ثلاثة أبواب رئيسية بدور كل واحد منها حول محور من المحاور الثلاثة . وتحت كل منها عدد من الدراسات كالتالي :
الباب الأول . إعداد المنهج .
وتندرج تحت هذا الباب الدراسة التالية : الدراسة الأولى الأسس التربوية والنفسية والاجتماعية لبناء مناهج تعليم اللغة العربية في التعليم العام بالوطن العربي . وتهدف هذه الدراسة إلى :١ - مناقشة بعض القضايا التي تمثل أسامهمة ينبغي أن يستند إليها بناء هذه المناهج
۲ - ترجمة هذه الأسس إلى مجموعة من المقترحات ، أو وجهات النظر التي قد تسهم في بناء وتطوير منهج تعليم اللغة العربية .
3 - عرض أهم ما توصلت إليه نتائج بعض البحوث والدراسات الخاصة بتعليم اللغة العربية في التعليم العام في الوطن العربي . وتمثل هذه الدراسة ورقة عمل رئيسية ندمت مع ورقة عمل رئيسية اخرى للدكتور عبد الرحمن الحاج صالح ( عميد كلية الآداب ورئيس وحدة الصوتيات الاسبق بجامعة الجزائر ) بعنوان الأسس العلمية واللغوية لبناء مناهج اللغة العربية في التعليم ما قبل الجامعي . وذلك لندوة عربية عقدت في الرياض سنة ۱۹۸۰ م حول هذا الموضوع.
تعليقات
إرسال تعليق